《美术课程标准》指出：美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育特色。因此，在美术教学中，校外资源的开发和利用起着非常重要的作用。

    作为农村小学，教育对象基本都是农村的孩子，因为受到经济环境的制约，绘画工具也比较单一，他们往往只拥有简单的画笔和图画本，这就在很大程度上制约着孩子们描绘美、展示美的权利。可是作为一名农村美术教师，我深切的体会到这些孩子对美术的热爱，对美的事物的渴望。虽然绘画工具单一，但是我们发现在农村拥有着得天独后的自然条件，大自然就是孩子们最好的知识宝库，走进自然，你会发现到处都是随时可取的乡土材料：各种各样的种子、色彩斑斓的动物羽毛、金黄的麦秸秆、禽类的蛋壳、形状各异的树叶等，这些都为乡土拼贴画提供了天然的素材。

  所以针对这一现象，我和我校两位校本课手工老师就围绕着“特色办学之路”，充分挖掘这些乡土资源，从学生的兴趣出发，致力于拼贴画教学的实践与研究。

    2.本课题相关的研究现状综述：

早在几十年前，就有教育家和专家们在积极的研讨开发乡土资源。如陶行知的生活即教育、社会即课程、活的乡村教育要用活的环境；陈鹤琴的“大自然、大社会”都是活教材等，但都因为办学管理有所欠缺，这些教育理念都没有得到很好的实施。

    2011年,随着美术新课程标准的实施, 乡土资源的开发和利用越来越多的被农村小学重视。桐乡市崇福镇芝村小学根据本地特色在乡土拼贴画教学的实践与研究中取得了可观的成绩，在乡土资源的利用上也做出了相应的改革,在他们研究创作的《乡土拼贴画的研究与实践》一文中，从乡土资源的重要性出发,分析了乡土拼贴画当前存在的问题和不足,并指出乡土拼贴画关注的几个方面。但我们发现，对于农村乡土美术教学的研究，我们更应该从实际出发，在实践中探索。但在具体实践上还存在着一定的滞后性和盲目性，没有整体建构起科学合理的教育教学体系。

    3.研究目标和主要内容：

研究目标：

1.通过对乡土资源现状的调查与研究，根据不同的乡土材料探索一套完整的乡土拼贴画教学体系。

2.通过调查研究不同年龄阶段的学生学习兴趣和能力，根据各年级学生的身心发展规律，制定出不同的教学策略。

3.通过实地调查、收集材料、创作实践等一系列的研究，从学生实际出发，让学生在学习美术的基础上得到充分发展，能够让学生运用多种材料和方法进行美术创作，培养学生发现美、创造美的能力以及爱家乡、爱自然、爱生活的情感。

研究内容：

   （1）调查研究本地区拼贴画可利用的乡土资源，开展“我爱家乡”主题活动。 

    在本活动中，组织学生通过各种途径调查乡土拼贴画可利用的乡土资源，在调查研究的过程中让学生亲身的接触到最美的乡土文化，如各种奇妙的种子、缤纷的落叶、神奇的麦秸秆等。这让孩子们认识到家乡的乡土资源是多么丰富，文化资源是多么优秀，从而增进他们对家乡的热爱之情。

   （2）探讨收集乡土材料的方法和途径，带领学生共同收集乡土材料，将乡土拼贴画可利用的乡土资源进行规划和分类，开展“我爱收集”主题活动。

在本活动中，利用家长、老师、自己三方共同收集乡土拼贴画可利用的乡土材料，并将其进行规划与分类，如植物类、食物类等。

   （3）研究探讨不同年龄阶段的学生兴趣爱好和动手能力，由简单到复杂，循序渐进地制定乡土拼贴画教学策略，开展“巧手贴出美好童年”主题活动。

    在本次活动中，根据不同年级的学生围绕“巧手贴出美好童年”制定出相应的活动计划，如：低中年级段的学生动手能力比较差一些，可以开展叶贴画、豆贴画等比较简单的课程，而高年级的学生动手能力较

强，可以开展布贴画、麦秸秆画等比较复杂的课程。   

4.主要研究方法：

    （1）文献资料法： 通过学习相关“乡土拼贴画”的理论文献来帮助我们了解有关乡土拼贴画的现状。 

    （2）调查研究法：调查研究乡土拼贴画所利用的乡土资源，以便根据这些乡土资源制定出相应的教学计划。

    （3）行动研究法：整个研究过程行动研究法贯穿始终，是本课题非常重要的研究方法。通过走进自然收集乡土材料，对乡土材料进行归类、合理利用乡土材料进行拼贴等。

    （4）经验总结法：通过理论研究和实践探索，教师总结研究成果。

    5.研究详细计划：

本课题实施计划用时一年，具体分三个阶段进行：

    第一阶段：准备阶段（2015.5——2015.8）

   （1）搜集整理有关乡土拼贴画的教育理论，并组织学习。

   （2）建立课题研究小组，确定小组成员，要分工明确、职责清晰。             

   （3）确定课题实施方案、制定研究计划表。

    第二阶段：实施阶段（2015.9——2016.3）

   （1）根据课题实施方案、研究计划表启动研究，调查、收集、筛选乡土拼贴画可利用的乡土材料，结合一系列的主题活动初步制定乡土拼贴画课程计划。

   （2）教师撰写教育随笔等经验性文章。

   （3）第一阶段后期进行中期汇报。

    第三阶段：总结阶段（2016.3——2016.5）

   （1）汇总课题研究资料；

   （2）撰写课题结题报告

   （3）成果展示：乡土拼贴画展览；做好课题结题验收的准备

    预计完成时间：2016年5月