罗旌信

(福建水利电力职业技术学院，福建　永安　366000)

摘  要：运用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计的方法对福建高职学生终身体育的认知现状进行调查研究。研究结果表明影响福建高职学生形成终身体育思想的主要因素是学生的自身兴趣爱好、体育技能水平、学校场地设施条件、体育课内容、家庭影响等因素，并对其影响因素进行分析，提出相应对策，为学生从高校步入社会坚持终身体育锻炼奠定良好的基础。

关键词：福建高职 终身体育 影响因素 对策

Research on Influence Factors and Countermeasures of Developing Fujian Vocational College Students’ Life-long Physical Training thoughts

Fujian College of Water Conservancy and Electric Power, Yongan, Fujian, 366000

LUO Jing-xin

Abstract: The paper employs some methods such as literature, questionnaire, interview and statistics to investigate the current awareness situation of Fujian vocational college students’ life-long physical training. Research shows that main factors influencing the development of Fujian vocational college students’ life-long physical training thoughts are personal interests, sport skill level, facility condition, PE class content and family influence. The paper not only analyzes these influence factors but also puts forwards some countermeasures, which can lay a good foundation for students to insist on life-long physical training after graduation. 

Key words: Fujian vocational college; life-long physical training; influence factor; countermeasure

引  言

居里夫人曾经说过“科学的基础在于健康的身体”。1968年苏联中央体育研究所所长A.V克若布柯夫提出了从零岁锻炼身体到一百岁的观点；1970年法国著名成人教育学家保罗.朗格郎(PaulLengrand)在《终身教育引论》中指出“一个人身体的生命成为他整个个性中的有机组成部分和支柱，与身体上的各个形式的无能作斗争，实际上是终身教育的主要目标之一。”由此可见，生活在“科教兴国”的战略思想下的我们，有一个健康的体魄是必不可少的。在这种高效率，高速度，高强度生活下的人们，就必须要有强健的体魄和充沛的精力才能参与竞争。可见，终身体育在人们生活中的重要性是不容忽视的。

高校体育教育在整个终身体育锻炼中占有举足轻重的地位，是学生在学校体育中按照国家课程计划必须接受体育课程学习的最后一个环节，也是学生在进入社会后是否能够坚持体育锻炼的关键阶段。终身体育思想内涵的其中的一个宗旨就是每一个人都参与到体育锻炼， 类似福建高职这类非体育类学校，对学生进行终身体育观念的培养更是非常必要的。对影响福建高职学生的终身体育因素开展调查研究，对促进学生积极参加体育活动，为该校学生步入社会后仍参加体育锻炼奠定良好的基础。

1  研究方法及研究对象

1.1  研究对象

福建水利电力职业技术学院、福建船政交通职业技术学院、厦门城市职业技术学院、泉州信息职业技术学院、漳州职业技术学院、闽西职业技术学院、福建林业职业技术学院

1.2  研究方法

文献资料法：根据研究内容，查阅中国知网获得了近十年关于终身体育的资料，借鉴了一些对本论文有指导作用的研究和方法，为本次研究提供了理论基础。

访谈法：对福建高职的教师、学生进行了访问与谈话，为研究提供了信息。

问卷调查法：本次研究共发放给学生问卷1000份，收回问卷1000份，无效问卷为16份，有效问卷984份，有效问卷占总数的98.4%。其中，男生问卷550份，占总数的55%，女生问卷为450份，占总数的45%，问卷有很强的说服力，符合本次研究的要求。

数据统计法：将研究过程中收集到的数据利用计算机上Visual foxpro软件进行统计处理。

2  结果与分析

2.1  福建高职学生形成终身体育思想的个人因素

2.1.1  学生对终身体育的认识程度

表1  福建高职学生对终身体育认识程度统计表

由表1可见，了解终身体育思想的学生所占百分比的总数超过50%，而根本没听说过终身体育思想的学生占极少数，说明福建高职的学生对终身体育思想是有了解的，在调查问卷中男生知道终身体育思想的学生为72.28%，比女生高出将近20个百分点。男生天生活泼好动，加上自身的心理与生理的发育特点，对体育的兴趣也高于女生，这是男生比例高于女生的主要原因所在。但在女生中知道终身体育思想的人数也超过了50%。虽然总数超过了60%，根据访问，学生自身的身体因素不同，对体育的喜爱程度不同，例如一些身材较胖的学生就不爱参与体育活动，他们觉得参加体育活动是一种负担。另外一些能够掌握一项或多项体育技能的学生比较喜欢参与体育活动，并且表明以后也会坚持参加体育锻炼。

2.1.2  学生参与终身体育锻炼的动机与兴趣

表2  福建高职学生参与体育活动目的统计表

表3 福建高职学生课余时间活动统计表

学生的课余时间分配能够体现一个学生的兴趣爱好。其中，表3可以看出，男生参加体育锻炼的百分数比女生高20多个百分点，而女生上网的人数，去图书馆人数，上街的人数超过了男生。学生兴趣爱好和对健康的关注程度不同，对终身体育热心程度也不尽相同。经过访问得知，经常参加体育锻炼的学生对终身体育了解程度相对更高，而且以后打算终身参与体育锻炼的欲望更突出。而选择课余时间上网、去图书馆、上街的学生在参加工作以后能否参加终身体育锻炼的回答中比例较低。

由于现在就业压力的增大，有好多学生都在为自己的将来努力学习，他们每天除正常上课的时间以外，几乎都是在图书馆中学习和网上查资料，所以无暇参与体育活动，仅仅关心自身的专业知识，忽略对体育信息的了解，他们没有意识到，这样对自身健康是有危害的。学生应该劳逸结合，在工作学习之余适当的参与体育活动。

2.1.3  学生参与终身体育的个人规划

表4  福建高职学生毕业后是否打算参与终身体育锻炼统计表

在表4中可以看出，打算终身参与体育活动的男生为59.41%，女生为58.95%说明学生对终身体育的认识程度是超过半数的，这点在总数中就可以看出来，而选择偶尔练练的学生总数在35.71%，说明有三分之一的学生只是把体育锻炼当做是平时的娱乐，但最后有5%的学生总数选择了不知道或是没想过。通过访问得知，坚持体育锻炼信念越强烈的学生，对终身参与体育活动的想法越强烈。

2.1.4  学生自身掌握体育技能的程度

图5  福建高职学生体育课水平统计表

从图5可以看出福建高职学生的体育课成绩对学生的终身体育思想产生了很大作用，在男生中成绩非常好与较高的总和达到75.24%，女生中成绩非常好与较高的总和达到64.21%。在谈话中很多学生都提到这一点，由于体育课成绩优异，让学生有很大的成就感，他们要努力参加体育锻炼才能在他们这个小集体中独占鳌头。通过调查问卷和访谈可以看出：体育课成绩的高低是可以衡量学生是否了解终身体育思想的一个指标之一。从调查问卷中表明体育课成绩越高，对终身体育思想越了解，而且，掌握技能好的学生平时也很喜欢带着周围的人参加体育活动，推动了周围学生体育锻炼。

2.2  学生形成终身体育思想的学校因素

2.2.1  教师对学生的指导

表6  福建高职学生体育课以外是否接受过系统的体育指导统计表

在表6中可以看出，学生在除了体育课以外接受过系统的体育指导的学生中男生是54.46%，女生是50.53%，总数已经超过了半数，加上间断接受过系统指导的学生，总人数达到70%，可以说学生接受过系统体育教育的人很多，所以出现了有很多学生了解，知道终身体育。从访问中得知，熟练掌握一到两项体育技能的学生打算参与终身体育的人数较多。通过调查发现，部分体育课外指导，不能够影响学生对体育的兴趣，而且只是单单的传授给学生技术，忽视了对学生的终身体育意义重要性的指导，影响了学生对终身体育的认识。

2.2.2  学院体育设施、场地、器材

要想参与体育活动，就必须要有充足的体育环境与体育设施做辅助，如果没有体育环境做保证，那么“终身体育”的口号就是一句空话。下表是反映福建高职体育场地设施条件现状的统计表，数据说明福建高职这个非体育类高校是能给学生们一个全面的体育锻炼场地。

表7  福建高职体育设施条件统计表

表7可以看出，福建高职学校能提供学生良好的体育锻炼场地设施，在男生中有39.60%的学生认为体育条件设施非常好，45.54%的学生认为体育设施条件算一般，女生中有29.47%的学生认为体育设施条件非常好，有60.00%的学生认为是一般，而且男生与女生认为“非常好”跟“一般”学生的总和占总人数将近90.00%。在访问中很多学生都表明有一个良好的场地设施环境，学生们会很愿意去参加锻炼，而且会坚持锻炼。

2.3  学生终身体育思想形成的家庭因素

对福建高职的学生进行了有关家庭影响的询问，而且在问卷中也体现了这一点，如表8可示。

表8  福建高职学生父母从小到大是否鼓励子女参与体育活动统计表

表8反映了学生的家长经常鼓励孩子参与体育活动，家长也知道并且了解经常参与体育活动对身体的重要性。从表8中可以看出男女生的家长经常鼓励自己孩子参与体育活动的都超过了60%，学生的家长对其子女“经常鼓励”和“偶尔说说”的总和达到95%，仅仅有2%的家长没有对孩子提出参与体育活动的建议。在与学生的谈话中知道，在2%的家长中，有一部分家长由于工作繁忙，与父母在一起的有效时间较少，疏于教导；一部分是因为父母对子女的体育支出程度不同，造成学生对体育锻炼的机会也相对较少。从问卷中以及在与学生进行访问中发现，父母鼓励支持自己孩子参与体育活动的学生对终身体育了解程度较高，而且坚持锻炼。而且，体育消费占家庭消费支出的比例越大，学生了解终身体育的程度越高。

2.4  影响学生终身体育思想形成的宣传因素

通过对学生进行访问，学生们认为平时仅仅通过电视或网络能够获得一些体育信息和竞技体育新闻，社会对大众体育健身方面的宣传较少，很多学生说出不了解或者不喜欢参与体育活动是因为社会宣传力度导向不够。

3  结论与建议

福建高职学生对终身体育思想是有了解的，但是理解层次不够，不能深入的了解终身体育思想的精髓。有很多学生参与体育锻炼是因为应付考试、获得学分、评优才进行的，课程安排紧凑很多学生利用大部分的时间进行学习，导致没有时间参与体育活动。教师对学生终身体育思想的传授不够，只是简单的对学生进行技术指导而不去进行终身体育理论的传授，是学生不能深刻了解终身体育的原因。父母的体育观念对孩子的终身体育思想的形成也有很大影响，父母对学生参加体育锻炼的支持以及父母的表率作用非常重要，另外家庭中的体育支出比例也是限制学生参与体育活动的重要原因。社会的宣传力度不够，社区和体育组织举办的大众健身活动偏少。

学生自身应该克服困难，积极参加体育活动，培养对体育的兴趣，从内心里重视体育锻炼正确认识终身参与体育锻炼的意义。定期给学生上体育基础理论课，扫除学生脑海中体育理论的空白，并向学生介绍系统的锻炼知识，让学生抛开老师，自身也能进行体育锻炼，提高学生自我锻炼的能力。父母应该起到表率作用，长期参与体育锻炼，给学生在家庭中营造出良好的体育氛围，并且鼓励支持学生参与体育活动，父母在能力范围之内满足学生对体育的需求。加大社会的宣传力度，落实《全民健身计划纲要》。以全民为实施对象，以青少年和儿童为重点，以普遍提高人们体质为目标，大面积的推广终身体育思想，让学生们乃至所有人意识到终身体育的重要性。在学习型社会下，政府出台保证终身体育锻炼的相关政策和具体措施，例如规划大众健身场馆，开放校园健身场地，使学生感受到全民健身的气氛有助于学生形成积极健康的终身体育思想。

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