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基于大数据分析对幼儿舞蹈课程的创新研究
添加时间: 2019-11-1 12:13:58 来源: 作者: 点击数:1786

1. [选题依据]  国内外相关研究的学术史梳理及研究动态;本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值等。

国内外研究现状

早在18世纪,舞蹈教师就已经将人体科学的理论与方法应用到舞蹈训练之中。英国的约翰·维佛从骨骼、韧带、关节、肌肉等方面入手来解释舞蹈动作,其后诸多舞蹈大师纷纷将生理学、解剖学的知识有机结合进舞蹈之中:德国舞蹈家鲁道夫·拉班,将自然科学应用到舞蹈训练之中,并创造了人体动律学美国医学博士阿伦·J·伦安(1979)首次提出了“舞蹈医学”我国的舞蹈理论家隆荫培、徐尔充在《舞蹈艺术概论》(1997)中将“舞蹈生理学”列入舞蹈学的范畴中温柔在《舞蹈生理学》(2004)中明确提出“舞蹈人体科学”的概念。这一切都说明舞蹈科学训练在舞蹈专业领域内早已不是一个新鲜的话题,将舞蹈训练与大数据思维相结合的研究空间却仍是一片广阔的新天地。

虽然大数据已经逐渐进入了舞蹈训练的领域,但相关学术研究成果却依然寥寥可数,无论对于舞蹈训练还是舞蹈教育而言,大数据思维的应用研究仍是一片亟待开发的沃土。基于中国期刊全文数据库(CNKI期刊数据库),对2000年至2017年的以“舞蹈教育”“舞蹈训练”为主题的中文相关文献进行了搜索统计,如表所示,自21世纪以来,针对“舞蹈教育”与“舞蹈训练”的学术研究呈现出明显的上升的趋势,且关键词共现网络颇为丰富,可见,舞蹈教育、舞蹈训练越来越受到专家学者的重视,且呈现出“百花齐放”的繁荣景象。但在舞蹈训练与舞蹈教育中,对于“大数据思维”方面的研究却是凤毛麟角,从论文发表的时间来看,“舞蹈训练”与“舞蹈教育”方向在2010年以后才有了“大数据思维”方面的研究与应用,在CNKI期刊数据库中,以“数据”作为第二关键词,并采用模糊搜索的方式进行统计(截止交稿前)发现,“舞蹈教育”关键词下仅有7篇相关文章,“舞蹈训66练”关键词下亦仅有22篇相关文章。这意味着舞蹈训练与舞蹈教育已经开始对“大数据思维”建立了初步了解,但在“大数据思维”的应用与研究上,仍有很长的路要走。

用大数据的思维反观舞蹈训练,可以将舞蹈训练数据分为社会数据、学校数据、家庭数据、个人数据等四类:首先,社会数据属于舞蹈训练的外部数据,如解剖学、生理学以及科学技术等的发展,均对舞蹈训练起着一定的指导作用其次,学校数据(以高校为例)可以分为普及型舞蹈教育与专业型舞蹈教育,对于专业型舞蹈教育而言,学校提供的训练环境、师资力量、训练设施等都会对学生的舞蹈训练产生一定的影响再次,家庭数据,属于舞蹈教育数据的内部数据,个体生长的环境,家人的态度、观念取向都会在一定程度上对个体产生一定的影响最后,个人数据,这也是构成舞蹈训练数据的关键数据,个人天资与个人能力和后天努力的程度等都可以直接影响舞蹈训练的最终成果。在舞蹈训练的过程之中,教师和学生是两个必不可少的组成部分。众所周知,教学是教师与学生的一种双边活动,吕艺生曾在《舞蹈教育学》中这样定义:“舞蹈教学过程是一种双边活动”,“它从头至尾都表现为教与学的关系”,在舞蹈的训练过程中,教师担任着“引导者”的角色,如同启明星一般指引着学生训练的方向,要准确把握住学生训练过程中的内容、难度和强度。在整个训练过程中,教师与学生都会从“教”与“学”、“指导”和“练习”的实践过程中发现自己的不足,相互磨合、相互改进。

独到学术价值和应用价值

在舞蹈训练中运用大数据思维的研究,在当今舞蹈学术领域涉猎未深,但大数据思维作为一种新型思维方式,也即将被运用在各行各业中,体现出鲜明的时代特色。大数据思维在舞蹈训练中如果能够运用推广,既可以使舞蹈教育工作者更加深入地将舞蹈训练科学化,为未来舞蹈教育的发展添砖加瓦,又会使舞蹈训练与当代前沿思维方式、科学技术相结合,与时俱进,具有一定程度的创新性,为舞蹈的科学训练提供有益参照。本课题立足于大数据思维,以双边教学为切入点,对舞蹈科学训练进行研究探索。

首先,大数据思维促进了舞蹈训练的科学完整性,它将舞蹈训练分为多维度、多层次、多群体的数据群,并将这种数据群进行细化整合,对微观层次进行深入的分析。如上文对于教师与学生的不同角度的分析,对教师而言,大数据思维的应用为教师们提供了决策的创新之路径,将教育教学计划细化横向发展,对于教师的教学方法提供科学的指导对学生来说,大数据思维的应用使其受教育过程更加的科学有效,通过数据的分析对比使学生更了解自己身体的情况,从而能进行更加行之有效的训练。大数据思维促进了舞蹈训练与科学技术的融合,不断地创新训练方式也成为舞蹈教育的核心所在,大数据思维促进了舞蹈学生在“学什么”“如何学”的实践上迈出更大的一步。当前舞蹈专业教育已经有相对完善的教学与训练方法,结合大数据思维方式可以提出“大数据思维舞蹈训练法”,它具有四个特征:

1.独特性,即独特的、与众不同的、根据个体情况的不同而做出不同的训练方案,具有一定的针对性,使每个个体都能充分发挥自己的主观能动性,而不是培养出“千篇一律”的舞蹈人才

2.深入性,即渗透在整个教学过程中,“无微不至”地关系到双边教学过程中的每一个阶段,也使每一个阶段的训练都更加科学、有理可循

3.广泛性,即渗透在整个舞蹈大系统中,随着经济文化的不断发展,舞蹈训练与科技将更加紧密地结合在一起,大数据思维也将渗透在舞蹈大系统中的每一个方面

4.持久性,由于舞蹈学科不断地纵向发展且伴以身心同一的复杂性,而使得舞蹈训练呈现出相对的不稳定,大数据思维方式会推动舞蹈训练方式根据时代的变化不断做出优化改进,时刻跟随时代的步伐。

2.[研究内容]  本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等

研究对象

在全球化发展背景下,信息传播速度加快,空间距离逐渐被拉近,信息的种类和数量也越来越丰富,数据呈现出多样性特征,大数据思维也应运而生。本课题研究对象为舞蹈训练过程舞蹈科学训练发展也呈现新趋势,将科学的数据分析运用到舞蹈科学训练中,不仅可以夯实舞蹈训练的科学性基础,也将舞蹈训练与新兴技术连接,更为重要的是顺应时代发展趋势,对于舞蹈人才的全面培养和发展具有重要意义。

总体框架

()准备阶段

这一阶段是教师与学生的课后自我准备阶段,在这一阶段教师首先要根据学生情况制定阶段性训练目标,其次要总结之前训练课程中的问题,例如哪些学生的软开度没有解决彻底、或者舞蹈的动作未能到位等方面,然后针对具体的训练问题进行备课,但在制定目标、备课的过程中,多数老师依靠的是自身的工作经验。学生在这一阶段是自我的复习与预习的阶段。

课题组针对这一问题对多位学生进行访谈。

在这一阶段,舞蹈教师需要对舞蹈训练计划的进行制定,包括规划训练阶段、制定阶段性目标、设计训练内容、选择训练难度、衡量训练强度以及安排训练的时间等。

()训练阶段

1.训练内容

2. 3D运动捕捉技术

3.课堂内外的互联网教学

4.建立数字媒体实验

()反馈阶段

在反馈阶段,教师和学生可以通过数据平台提供的数据进行整合,并参考数据平台计算出的最优解决方案,对训练阶段进行总结、交流与反思。

课题研究的重点

课题研究的重点在训练阶段教师在训练阶段发挥着至关重要的作用。首先教师在对学生进行训练时担任着“引导者”的角色,学生在训练中方法的正确与否决定着学生的专业技能成果,所以进行科学的训练显得尤为重要。学生是舞蹈训练过程的主体,是舞蹈教师工作的对象,也是舞蹈教学成果的最终体现,舞蹈教育、舞蹈训练的最终目的是培养舞蹈人才。“舞蹈人才”是由“普通人”慢慢发展为“舞蹈人才”的,这其中蕴含着“自然人”到“舞蹈人”的变化,是一个质变的过程。在素质舞蹈教育盛行的当下,舞蹈学生在整个舞蹈训练的双边活动中占据主体位置,学生的主动性被调动起来,就能提高训练的质量,并且促进教师的教学热情。

课题研究的预计难点及解决方法

一是由于学校之前做的教科研课题都是学科性较强的课题,经验丰富,大多数课题组成员都是初次进行基于大数据分析对幼儿舞蹈课程的创新研究和探索,属于"摸着石头过河",没有什么经验。做出来的课题计划还不是很全面,思路也不够开阔,急需有经验的教师从旁指点。

二是由于学校课题组成员平时教学及管理工作繁忙,在工作量大,课题研究时间紧的情况下,需进一步协调好教学工作与课题研究的关系。如何使课题在不影响教学的情况下能正常、高效完成,是个问题。

三是由于老师的理论水平有限,对基于大数据分析对幼儿舞蹈课程的创新不甚了解,使得我们的研究工作进展缓慢。针对这种情况,我们更应该大力开展后期的宣传工作,加强宣传力度,利用各种宣传途径引发周围人对基于大数据分析对幼儿舞蹈课程的创新的重视。

下一阶段,我们将针对存在着的一些问题,寻找解决办法,确保课题研究的顺利完成。

一是继续加强理论学习,更新观念。

二是加强学校的大数据分析幼儿舞蹈课程新活动,重视课题的实质性研究。要在继承传统幼儿舞蹈课程资源的基础上,努力开发和利用新的幼儿舞蹈课程资源,探索新时期幼儿舞蹈课程工作的新途径。相信随着时间和空间的延展,学生、教师与周围的自然、社会联系会更加紧密,这使寻找、发现、利用更多的资源不仅成为一种必然的要求,而且也具有了更大的可能性。

三是要加强总结提炼,争取将成果汇编成册。

在实践中我们越来越强烈地感觉到大数据分析幼儿舞蹈课程开发与利用的研究价值所在。

主要目标

大数据思维运用到幼儿舞蹈训练中,有助于不断完善训练方法。一方面,教师团队可以优化舞蹈训练的课程推进,对于幼儿舞蹈动作与舞蹈技术进行分解,解构与重构,形成新层次的动作训练专题,学生根据自身的身体素质进行相对应的技术训练,进行深层次的选择训练另一方面,教学团队将课堂视频成果进行案例分析,通过APP来实现教学的对接与反馈,实现师生的互动和教学的成果互动,这种课程的衍生系统为进一步学习动作技能提供动力支撑。

3.[思路方法]  本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等

基本思路

本课题幼儿舞蹈训练过程分为三个阶段准备阶段、训练阶段以及反馈阶段。三者关系如图所示,准备阶段为训练阶段的基础,通过训练阶段得到师生双方的反馈,根据反馈内容进行再次的优化再次进入新的一轮训练。

研究方法

由于课题组每个授课老师都是带两个平行班,每人分别取一个班做实验班,一个班做对比班,再综合分析各个老师从实验中得出来的具体数据,这样可提高可信度,实验准备在本校进行。

本课题主要运用情境化、实地性的研究方法开展研究。在进行具体项目的研究时,则根据不同的研究领域及其特殊性,运用相关文献法、行动研究法、调查法、案例研究法等开展研究。(1)行动研究法:以教师共同合作参与,学生实践为主,寻找科学理论。开设研究课,并加以深入分析,通过课后教师评议、学生反馈情况提出改进方案,再开设研究课,继续探索,逐步完善幼儿教学导入的新模式。(2)调查法:以观察、访谈、问卷调查等形式了解学生的情况,为本课题提供现实依据。通过调查问卷的方式,对研究课的教学效果作出评判,为下一轮行动提供借鉴。通过与各种类型学生交谈,了解学生对课题研究课的看法,以弥补问卷调查法的不足。(3)案例研究法:通过了解开课、听课老师的观察结果,对课题研究课的教学情况作定性判断开展案例研究。(4)比较法:通过学生作业完成状况、对知识的掌握及考试成绩等和兄弟班级的比较,为本课题提供现实依据。

   我们将采取以研促教的策略,把课题的研究和我校的课改结合,抓实过程管理,追求管理实效,促进教学质量的提高。把课题的研究和我校亟待解决的教学问题相结合,促使研究落到实处,以保证课题的研究取得理想的效果。

研究计划及其可行性

我们的研究过程将分如下几个步骤进行:

1.课题准备阶段

①成立课题组,搜集有关教学导入模式的文献资料,总结同一研究领域的已有经验以及存在的问题,完成课题设计方案。

②学习与创设问题导入模式有关的理论依据,积极开展理论学习与教学研究,认识导入新课时创设有效的问题情境在幼儿教学中的作用。

③邀请专家为教师作讲座,提高认识,解放思想。

2、研究课题如何开题

本课题正式立项后,将重点进行信息化平台搭建工作的研究,进一步明确研究方向、理清研究内容、调整研究方案。查阅已有的研究成果,遵循以学生为中心的认知心理学理论,增强教师在网络教学中的作用。抓住教师的教学活动设计、学生的学习方式设计、师生交互设计、自动答疑设计、教、学评价设计等几个方面开展研究,做好开题工作。

3.实验研究阶段

按方案和计划开展实验教学研究,加强集体备课,统一教师备课过程对本节内容共性的认识,要求共性的东西在课堂上要落实,再有个性的发挥,设计教师具有良好活动情境的教案,探求情境设计的最优方法。并且围绕课题的基本价值取向和各项内容开展研究(期间进行不定期的成果展示与评估),完成有关论文、教育教学案例和音像资料等。在研究过程中

及时总结,积累资料,写出阶段性总结及召开阶段总结交流会。

4.总结阶段

系统分析整理资料,总结、鉴定实验成果,完成结题报告《基于大数据分析对幼儿舞蹈课程的创新研究》、整理课题研究的相关成果(论文和案例、有关影像资料等),筹备结题。

实施步骤

1、 前期准备:

2019年4月3日-4月15日 课题申报和可行性分析,提出课题研究方案,组建研究队伍。XXX负责

2019年4月16日-4月30日学习制作课件的软件的应用。XXX负责

2019年5月1日-6月1日对“当今社会中学生学习幼儿的现状”进行调查,并整理调查报告。XXX负责

2019年6月2日-7月15日课题相关材料的收集。XXX负责

2019年7月16日-8月30日进行第一专题《基于大数据分析对幼儿舞蹈课堂教学》的研究。XXX负责

2、 中期研究:

2019年9月-10月 进行第二专题《基于大数据分析对幼儿舞蹈课程的的几点思考》的研究

2019年11月-12月 总结、汇报

2020年1月-2月 进行第三专题《基于大数据分析对幼儿舞蹈课程的实践与研究》的研究

2020年3月-4月 总结、汇报

2020年5月-6月 进行第四专题《基于大数据分析对幼儿舞蹈课程探究能力》的研究 2010年7月-8月 总结、汇报;撰写研究报告。

3、 后期综合、评估:

2020年9月-10月 综合四个专题的研究结果与研究报告,做结题准备

2020年11月-12月 申请结题

4.[创新之处]  在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。

“大数据”的出现伴随着人类长期以来改造客观世界能力的逐渐转化,由传统实体形式的媒介传播延伸到如今虚拟的物质对象的存在现象,最终建立了数据集成效果下的文化环境,这说明人类改造自然的能力已经由传统实体具象逻辑,向着网状抽象关联逻辑的数据形式行进着,使得人类认识事物、发现事物、探究事物的能力,已经由“眼见为实”转向到“不见也实”的虚拟思考模式,这种文化领域的拓展,发掘了多元文化资源的潜在可能性。“大数据”在自我组织、自我运行的模式中,有效地弥补了人类智能运行上的不足,对于人类文化资源的整合以及逐渐上升的认知智能具有不可替代的作用。从整体上看,“大数据”作为一种“同质不同形”的辩证形式出现,站在更高一层的视域高度上,即将建立出一套新的文化资源的哲学观与价值观,同时建立实体和虚拟双重维度的兼容对交观念,进一步丰富了人类文明自相传承的知识形式与运作行为。从课堂教学形式这一具象层级中的学习环境与知识传承的角度来看,其中的大变革便是将传统的一对一、面对面、手把手的作坊式,演进到一对多、虚拟化、不同步性的数字化的交流形式上,这既使得课堂教学内容一体化、逻辑化,同时还横向出现相类比与关联性的知识细节,从课堂教学的形式上来看,丰富的教学内容在多维度衍深,为知识的摄取、拓展、创造提供了一个良好的循环平台。受教者作为知识的接收方,在数据观念的思维逻辑下,从传统型依赖于教师的教育对流方式,转向于一种自主型资源共享方式。大数据作为一种技术工具型的运作能力,它的首要问题就是静态数据储存性的录入,这也是传统个人教学经验型转变最为关键性的步骤。以文化资源的批量收集实现事物同属性范畴的一体化分类,发现了教师的教学行为可被开发的规律与价值,为教学特色化的转变提供了可能。具体来讲,作为一种运用数据分析进行云存储、云计算的网络虚拟模式,其落实到教学实践中是一种运用数据挖掘潜在可能来提高和解决教学问题。在传统教学中,教师的教学经验作为教学成果的决定力量,是教师个人对长期教学规律的总结,而进入到数据思维时代,伴随着技术性云存储、云计算的整体预测,将现有资源从各个层面进行规律性整合,形成不同情况下问题的实施与解决,也就是说,教师进入大数据时代的教学过程,一定伴随着数据计算的整合过程,在遇到不同教学问题以及解决方案的基础上,通过录入到成千上万的相关信息资源进行分析,最终寻找到相似问题的解决方案。因此,大数据时代的教学方式是一种由经验个性总结起决定意义的教学方式到诸多相关信息量的链接关联分类中统计经验并且解决并挖掘创新性教学过程的转化,这样使得个体模糊的教学经验,被海量数据所囊括与提炼,最终形成具有针对性解析需求性的显示过程,这是数据时代的进步,也是人类探索科学技术生态化的前沿趋势与思维,为技术进一步进入人类生存状态开拓了可行性道路。另外,从学生受教角度来看,学生的个性差异一直是传统教学模式着重解决的逻辑难点,如何在同一性的教学模式与经验基础上,完成不同个性的受教方的知识吸纳,这一问题在现行的数据实操中得到了有力解决。伴随着数字化教学形式进入课堂,因材施教才能真正做到对位于每一位学生的个性差异。随着信息产品、网络媒介的出现,电脑、ipad、多媒体等数字形式进入课堂,都以不同的数据媒介形式所整合出来的数据内容,填补与弥补不同学生身上知识接受过程中的缺陷,最终实现有的放矢的整体教学与宏观理念。

5.[预期成果]  成果形式、使用去向及预期社会效益等。

1、形成教学研究论文。

第一专题《基于大数据分析对幼儿舞蹈课堂教学》

第二专题《基于大数据分析对幼儿舞蹈课程的的几点思考》

第三专题《基于大数据分析对幼儿舞蹈课程的实践与研究》

第四专题《基于大数据分析对幼儿舞蹈课程探究能力》

2、本课题旨在为建立适应素质教育的评价体系提供依据,为了评价体系的不断完善,尚须长时间的探索和实践,因此本课题为可持续性研究

3.项目预期的成果和效果

本课题的研究成果形式主要有师范职业教育课程体系框架,基于大数据分析对幼儿舞蹈课程模块及课程大纲,本课题的研究成果形式主要有职业教育课程体系框架,基于大数据分析对幼儿舞蹈课程各层次课程模块。

6.[参考文献]  开展本课题研究的主要中外参考文献。

开展本课题主要参考文献如下:

1. 孟小峰,慈祥.大数据管理:概念、技术与挑战[J].计算机研究与发展,2013,50(01):146-169.

2. GROBELNIKM.Big-data computing: creating revolutionary breakthrough sincommerce, science, and society [R/OL].(2018-01-13)[2012-10-02]. http://videolectures.net/eswc2012_grobelnik_big_data/

3. 王建华,华产文.“新常态”下的大数据思维[J].上海经济,2014(09):14-15.

4. 吕艺生.舞蹈教育学[M].上海:上海音乐出版社,2000:104.

5. 温柔.舞蹈动作技术分析研究的新阶段:谈运动影像技术在舞蹈中的应用[J].北京舞蹈学院学报,2005(02):26-28.

6. 尼葛洛庞蒂.数字化生存(3)[M].胡泳,.海口:海南出版社,1996:25.

7. 陈寅恪.陈垣敦煌劫馀录序[J].中国文化,2001(21):45.

8. CCF大数据专委会.2014年大数据发展趋势预测[J].中国计算学会通讯,2014,10(1):32-36.

9. 维克托.迈克-舍恩伯格,肯尼思.库克耶.大数据时代生活、工作与思维的变革[M].盛阳燕,周涛,.杭州:浙江人民出版社,2012(12).

10. 任磊,杜一,马帅,.大数据可视分析综述[J].软件学报,2014,25(9):1909-1936.

11. 梁文鑫.大数据时代-课堂教学将迎来真正的变革[J].北京教育学院,2013,8(1):14-16.

12. 喻长志.大数据时代教育的可能转向[J].江淮论坛,2013(4):188-192.[6] 周若松,王志娟.浅谈大数据对教育的影响[J].高教学刊,2015(13):5-6.

13. 喻小继.基于大数据应用的个性化教学信息服务平台构建研究[J].情报科学,2015,33(11):53-56.

14. 杨满福,焦建利.大教学、大数据、大变革-edX首门“慕课研究报告的分析和启示”[J].电化教育研究,2014,34(6):34-38.

15. 覃雄派,王会举,杜小勇,.大数据分析-RDBMSMap Reduce的竞争与共存[J].软件学报,2012,23(1):32-45.

16. COHEN J,DOLAN B,DUNLAP M,etc.MAD skills:New analysis practices for big data[J].PVLDB.2009,2(2):1481-1492.

17. 金宗泽,冯亚丽,文必龙,.大数据分析流程框架的研究[J].计算机技术与发展,2014,24(8):117-120.

18. 张进良,何高大.学习分析:助推大数据时代高校教师在线专业发展[J].远程教育杂志,2014(1):57-61.

19. 朱宏,高校创新人才培养模式的探索与实践[J].高校教育管理,2008,2(3):6-11.

20. 朱建平,李秋雅.大数据对大学教学的影响[J].中国大学教学,2014(9):41-44.

1.[学术简历]  课题负责人的主要学术简历、学术兼职,在相关研究领域的学术积累和贡献等。

  课题负责人吴孙燕公开发表论文《幼儿舞蹈创编课程的信息化教学改革措施》、《高校舞蹈教育存在的问题及对策》,其中《幼儿舞蹈创编课程的信息化教学改革措施》主要针对学前教育专业幼儿舞蹈教育中信息化教学手段的运用,从而提高零基础学生的艺术审美能力、舞蹈艺术创编能力和舞蹈艺术教学能力,以此大幅度提高课堂效率,让零基础的幼教学生能在有限的条件下通过信息化学习开拓更多眼界和打开身体素质探索。《高校舞蹈教育存在的问题及对策》文中主要针对目前高校舞蹈教育的现状问题进行剖析,对于存在的教学模式陈旧,教育观念落后,师生互动较低,理论学习和技能训练过于分散,学生能摄取到的舞蹈技能属于很基础的程度,而且眼界狭窄,仅仅相当于为此需进行创新教学模式和教学方法。课题负责人吴孙燕在幼儿舞蹈课程教学中,通过教学实践,不断提升创新教学模式和利用信息化、大数据研究,为大数据分析幼儿舞蹈课程的创新研究积累基础与实践经验。

2[研究基础]  课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。

3. [承担项目]  负责人承担的各级各类科研项目情况,包括项目名称、资助机构、资助金额、结项情况、研究起止时间等。

4[条件保障]  完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。

以下有几份范例,作为参考,你选一份最适合自己的修改一下,依据自己情况修改

完成本课题研究的时间保证及资料设备等科研条件

本课题主持人从事职业教育的教学及管理工作达 25 年,工作、研究经验非常丰富。曾主持或参与多项省、厅级教育科研课题的研究工作,发表教研论文10 本课题组人员职称结构合理,年富力强,研究经验丰富,大多为汽车专业第一线教师,结合教学,有充分的时间进行课题的研究。大部分成员具有企业工作经验,实践教学经验丰富,具有职业资格证书及考评员资格,双师素质比例高;有相关研究成果,为课题的研究与实践的奠定了坚实的基础。 我院正在大力加强内涵建设、改革人才培养模式、创新教学方法、改善教学条件;汽车制造与装配技术专业为学院级重点专业,在人才培养改革方面积累了很多的经验,有良好的 基础。 我院非常重视实践场所的建设,教学设备、教学设施齐全。为人才培养改革的开展提供了良好的物质保障。我院非常重视职业教育科研工作,与国内诸多高校、职业教育研究所有着良好的合作关系,也为课题的研究提供有力的支持。另外,我校图书馆提供充足的专业图书和期刊,拥有中国知网、万方数据库等数字资源,完全能保证课题研究的顺利进行。学院已经制定了科研项目支持政策,给予相应的经费的配套,制定了项目经费使用管理 制度、项目中期检查制度,可以保障、监督项目的完成。汽车制造与装配技术专业是学校的 重点建设专业,已拨付40 万元的经费,用于专业建设及人才培养模式的改革。

(一)完成子课题的研究能力和时间保证
  1、完成课题的研究能力
 课题负责人民鸽在一线教学30年,具有丰富的教学经验,同时还担任我校教研组长。担任组长以来除了不断提高自身业务素养外还细心指导青年教师,不断鼓励组内的青年教师提高业务水平和教学成绩。在她的带领下组内成员每年都能取得优异的成绩;主要成员刘俊峰担任学校教务处主任,是学校优秀教学骨干,有较强的业务水平和较高的教育教学理论素养。学校领导很重视教研工作,校长直接抓,副校长亲自参与,担任指导课题研究。课题组主要成员是我校一线的优秀教师以年轻人为主,既有丰富的一线教学经验和班主任工作经验,又善于学习,勤于钻研,参加科研的积极性高。
  2、时间保证
 主研人员长期扎根教学第一线,对农村现状和学生的作业情况十分的了解,对课题研究有较浓厚的兴趣。课题组建立了良好的课题动作机制,有较严密的课题研究计划,定时定点进行科研活动,责任到人,实行定期经验交流制度,课题各项活动都作了具体的安排。
 (二)资料设备

  我校领导对教研工作十分重视,课题主持人王民鸽是学校教研组长,主要成员刘俊峰是学校教务处主任,课题启动后,学校将在研究经费上予以保障。每位课题成员都有电脑可以相互交流,及时学习先进教育教学理论。

首先,课题主要参与者都是大学本科及以上学历,都在一线从事教育教学工作且分布在不同的的年级,是我校青年教师中的骨干力量。具有一定的教育教学理论基础和比较丰富的经验。参与者一直在研究教学改革方面的问题,对课堂教学以及学生也都有相应的研究,能够很好的理解课程的新理念。课题组成员均有较高的写作水平,擅长将研究发现提炼出研究成果。课题组成员年龄结构合理,精力充沛,为课题研究提供保障。此外,课题组成员思想要求进步,积极进去,敬业爱生,不断追求自身的发展,在完成自己的本职工作的同时迫切希望从事教科研工作。这也为课题研究能够高质量的完成提供了主观保障。

完成课题的客观保障条件:

第一:学校有教师机房,学生机房,班里有大屏幕,教师可以随时上网查阅资料也可以随时应用多媒体与教学想结合进行教学研究。

第二:课题研究方法多样化,适合不同问题的探究和解决。文献法有利于了解此类课题的研究现状、前沿动态和指导课题的基础理论;调查法有利于研究者在课题实施中发现个案的特色,规律性的东西,以便提炼和总结打下基础。这些都为课题研究的进行和顺利完成奠定了良好的基础。

第三:我校领导非常支持课题研究工作,对于课题研究中的合理需求学校都能给予帮助和满足。

 

本课题主持人从事职业教育的教学及管理工作达25年,工作、研究经验非常丰富。曾主持或参与多项省、厅级教育科研课题的研究工作,发表教研论文10多篇。

本课题组人员职称结构合理,年富力强,研究经验丰富,大多为汽车专业第一线教师,结合教学,有充分的时间进行课题的研究。大部分成员具有企业工作经验,实践教学经验丰富,具有职业资格证书及考评员资格,双师素质比例高;有相关研究成果,为课题的研究与实践的奠定了坚实的基础。

我院正在大力加强内涵建设、改革人才培养模式、创新教学方法、改善教学条件;汽车制造与装配技术专业为学院级重点专业,在人才培养改革方面积累了很多的经验,有良好的基础。

我院非常重视实践场所的建设,教学设备、教学设施齐全。为人才培养改革的开展提供了良好的物质保障。

我院非常重视职业教育科研工作,与国内诸多高校、职业教育研究所有着良好的合作关系,也为课题的研究提供有力的支持。另外,我校图书馆提供充足的专业图书和期刊,拥有中国知网、万方数据库等数字资源,完全能保证课题研究的顺利进行。

学院已经制定了科研项目支持政策,给予相应的经费的配套,制定了项目经费使用管理制度、项目中期检查制度,可以保障、监督项目的完成。汽车制造与装配技术专业是学校的重点建设专业,已拨付40万元的经费,用于专业建设及人才培养模式的改革。

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